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父母如何成为孩子的朋友?

来源:互联网

时间:2014-03-27

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孩子如果犯了错,最好平心静气地跟他谈心,不要动辙打骂。那样效果很不好。

要耐心地给他摆事实讲道理,让他从思想上想通,而不是被迫同意你的观点。

孩子在成长过程中,或多或少都会遇到思想问题,处理不好,可能会影响他的一生。

前面讲到,南南在小学时,由于成绩好,可能无意中取笑了某些同学,曾被同学联合起来“不跟她玩”,她受到了孤立,她感到很难过。我们开始意识到这正是南南的弱点,因为她从小只专注于书本,不太关心别人,也不会待人处事。为此,我跟她谈了好几次话。应该说,我当时是心平气和的,以她能接受的语气跟她谈的。而且她当时确实觉得是个大问题,听得很认真。我告诉她,跟同学玩要真心,要虚心,虽然你成绩好,但不能骄傲,不能看不起别人,更不能讽刺挖苦别人。要注意自己的言行,虽然你有时是无意的,但很可能伤害了别人,别人难以接受。如果有机会,还要帮助成绩不好的同学。

那几次谈话后,南南变了许多,与同学关系也渐渐好了起来,后来再没发生被同学孤立之事。而且,差不多每天晚上,都有同学打电话到家里来问题怎么做,南南都耐心地解答。有时放学后还上同学家一同写作业。从这件事,我们觉得,孩子遇到思想障碍,不要小视,否则就会成为解不开的疙瘩,不仅影响与同学的关系,也将影响到他的学习成绩,因为思想上总有一种负担,让他挖空心思去想,浪费时间和精力。

但是,与人相处这一南南的弱项,并没有根本得到改变。下一章《家庭教育的反思》里我们还将提到。过了两年,南南上小学四年级时,去内蒙海拉尔,与大她几岁的一个大哥哥又处不好关系,而且弄得众人皆知。

在眼里,也很生气,曾当着众人的面凶了南南一通。那一次,我对南南的批评很严厉,而且有些话说的很重。但南南并不顾及那么多,只认为自己是对的。也许正是如此,南南并没接受。后来,我想想,意识到孩子没有接受,可能是方法问题。因为此事,我和南南又谈了几次话。我改变谈话方式,尽量心平气和地跟她摆事实,讲道理,使她慢慢地接受。不过,我们觉得,南南真正能够很好地与人相处,是在少儿班学的,少儿班老师的言传身教,以及班里组织的一系列活动,都是潜移默化地教孩子们如何与人很好相处。后来,南南上高三,还帮助协调同宿舍俩同学的关系。

少儿班第三年时,班里开始发展团员了。南南回来跟我们说,老师劝她写入团申请书,有的同学也写了,快要发展入团了,但她觉得没什么意思,不想写。周末回家,我们都劝南南写,但南南一时半会儿想不通。我们耐心地跟她说,共青团是优秀青年的组织,是共产党的后备力量,作为成绩优异的学生,都应该加入。但南南觉得学习第一,入不入没什么关系。我们又进一步跟她说,眼看着你就要上大学了,大学里别的同学都比你大好几岁,他们基本上都是团员,有的甚至入了党。而且,在大学里,许多活动是以团组织的形式组织的,如果你不是团员,你就不能参加集体活动,显得很孤立。和同学无形当中形成一道墙,有一种隔阂,这没必要吧?而且,你若不是团员,同学们可能会猜测你有什么问题,人人在背后议论你,你总不愿意吧?我还举例说,大学时班里有个女同学就不是团员,同学们就在背后议论纷纷,猜测了多种原因。因为当时能够进入名牌大学的学生,一般都很优秀,都应该是团员,不是团员的同学就成了另类。通过这几层分析,南南不再那么坚决,但思想上也并未真正想通。

少儿班第四年下学期,还有两三个月就要高考了,有个周末,南南回家轻描淡写地跟我们说,我入团了啊。我们大吃一惊:你不是没写申请吗?她说:我头天写,老师第二天就发展我了。看来,老师早就把她列入发展对象,只是她自己思想上大大滞后了。同学的榜样作用和老师的帮助教育肯定起了主导作用。当然,我们极力劝她入团,也起到了推波助澜作用。我们觉得,没有强迫她入团,是我们比较成功的一次思想教育,跟她讲道理,讲入与不入的差别,可能对她有所触动。还是那个道理:跟孩子讲清道理,比强迫他做什么事情效果好得多。

进入大学后,班里已有几个党员,其中比她仅大一岁多的同宿舍好友也居然才17岁就入了党,她要发展南南入党,但南南还没想好。我们也顺其自然,不要求她非入不可。

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